Les projets que vous pouvez faire avec Book Creator sont innombrables.
Dans le cadre d'une l'expérimentation faite dans une classe de 5e et 6e, voici de quelle façon cette application a été exploitée.
Dans le cadre d'une l'expérimentation faite dans une classe de 5e et 6e, voici de quelle façon cette application a été exploitée.
Description du projet
Dans les journées précédant l'Halloween, nous avions amorcé la lecture du roman d'épouvante de Jonathan Reynolds qui s'intitule Déguisement à vendre et qui fait partie de la collection Zone Frousse.
Nous avions comme intention de lecture de dégager les éléments utilisés par l'auteur afin de créer une l'ambiance d'épouvante. Les élèves devaient aussi porter attention aux éléments d'informations contenus dans l'histoire afin qu'ils soient en mesure d'inventer les péripéties qu'allaient vivre les personnages du roman dans le 3e chapitre. |
Liens avec le PFEQ
Lire des textes variés – Extraction des éléments d’information explicites et implicites pertinents ➊ ➋ ➌ – Réalisation appropriée des tâches liées à l’intention de lecture ➊ ➋ ➌ Écrire des textes variés – Pertinence et suffisance des idées liées au sujet, à l’intention et au destinataire ➊ ➋ ➌ – Récit en cinq temps (situation de départ, élément déclencheur,péripéties, dénouement, situation finale) ➋ ➌ Apprécier des oeuvres littéraires – Établissement de liens entre des oeuvres ➊ ➋ ➌ – Pertinence des critères utilisés pour justifier ses appréciations ➊ ➋ ➌ |
Réalisation
Suite à la lecture du 2e chapitre, j'ai fait une courte démonstration de l'application Book Creator. Ensuite, les élèves se sont placés en équipe de 2.
Ils avaient alors comme mandat de se mettre dans la peau de Jonathan Reynolds (rencontré au Salon du livre) afin d'inventer la suite du roman. Ils devaient respecter les contraintes suivantes. |
Contraintes à respecter:
-Tenir compte des éléments ayant eu lieu précédemment dans l'histoire et du titre du 3e chapitre: La boutique. - Maintenir l'ambiance de suspense créée par l'auteur. - Écrire au moins 200 mots. - Faire une page couverture avec leurs noms. - Insérer au moins une image |
Réinvestissement
Suite à la réalisation des étapes précédentes, les équipes ont envoyé le chapitre qu'elles venaient de composer dans iBook. En synchronisant les iPads, les différentes suites se sont retrouvées dans la bibliothèque de chaque iPad.
Les élèves devaient ensuite lire celles-ci en lecture en duo.
Par la suite, ils complétaient une feuille d'appréciation littéraire sur laquelle ils devaient:
- Trouver des liens entre leur suite favorite et les premiers chapitres du livre de Jonathan Reynolds.
- Expliquer pourquoi il avait préféré cette suite aux autres.
- Comparer deux suites qu'ils avaient lu en nommant des ressemblances et des différences de ces dernières.
Les élèves devaient ensuite lire celles-ci en lecture en duo.
Par la suite, ils complétaient une feuille d'appréciation littéraire sur laquelle ils devaient:
- Trouver des liens entre leur suite favorite et les premiers chapitres du livre de Jonathan Reynolds.
- Expliquer pourquoi il avait préféré cette suite aux autres.
- Comparer deux suites qu'ils avaient lu en nommant des ressemblances et des différences de ces dernières.
D'autres pistes d'idées
- Écrire un conte pour des élèves plus jeunes et enregistrer la narration.
- Prendre des photos et inventer un photo roman à partir de celles-ci.
- Faire inventer un récit (en 3 ou 5 temps).
- Faire un livre sur une recherche qu'ils ont faite.
- Faire un livre de recettes collectif.
Activités de réinvestissement dans l'approche SCRIPT (Classe de communication, adaptation scolaire)
- Prendre une photo et nommer les actions
- Prendre des photos et inventer un photo roman à partir de celles-ci.
- Faire inventer un récit (en 3 ou 5 temps).
- Faire un livre sur une recherche qu'ils ont faite.
- Faire un livre de recettes collectif.
Activités de réinvestissement dans l'approche SCRIPT (Classe de communication, adaptation scolaire)
- Prendre une photo et nommer les actions